《未選擇的路》教案優秀9篇

2024年4月1日發(作者：文員英文)

《未選擇的路》教案優秀9篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組

織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是的小編為您帶來的《未選擇的路》

教案優秀9篇，在大家參照的同時，也可以分享一下給您最好的朋友。

教學目標 篇一1、知識和能力目標：

了解詩人和創作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理；理解象征

和比喻的區別。

2、過程和方法目標：

通過反復的誦讀，交流合作，理解詩的內容。

3、情感態度和價值觀目標：

學習詩人對待生活的積極態度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。

《未選擇的路》教案 篇二一、教學目的要求：

1.學習詩人采用象征手法所傳達的人生哲理。

2.反復誦讀，背誦、默寫這首詩。

二、教學重點難點：

重點：教學目的要求1

難點：教學目的要求2

教學課時數：

一課時

三、教學內容與過程：

（一）導入新課

朗讀《未選擇的路》導入，或可從多媒體場景——路導入。

（二）全班同學個別讀、齊讀，男女生分讀，全體同學試背。

（三）指名同學有感情地朗讀。

（四）請同學舉手發言說說你所知道的有關“路”的詩句、格言警句。

（五）研讀課文：

1.你是怎樣理解《未選擇的路》這首詩的主題的？

2.《未選擇的路》中的“路”“荒草”“足跡”象征著什么呢？

3.在《未選擇的路》一詩中升華全詩旨意的詩句是：。

4.體會詩句中含義深刻的句子，并試著說說你的理解，其他同學補充。

5.談談你學習這首詩的感受。

（六）作業：

1.當堂背誦、默寫《未選擇的路》。

2.以“路”為題，寫一篇600字的文章。

七年級語文《未選擇的路》的教案設計 篇三教學目標：

1、通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。

2、學習詩人對生活的理性思考，養成勤于思考的好習慣。

3、了解一點關于象征的知識。

教學重點：理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。

教學難點：對于象征的理解。

教具：幻燈機或實物投影儀，自制膠片或卡片一張。 （如果沒有教具也可以板書到黑板上）

教學方法：師生共同探討，師點播小結。

教學時間：一課時

教學內容和步驟：

一、導入新課：

上一節課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著《假如生活欺騙了你》，領悟了如何面

對誤解和挫折的哲理。那么，這節課我們來一起品讀《未選擇的路》（板書課題） 說到路，

大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路

和我們的生活有什么內在的聯系？

古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而

求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨上高樓，望

盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣

看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特

的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊。那么，他要告訴我們的是什么呢？

二、作者和有關背景簡介

“作者和有關背景”這一問題，誰能幫大家解決？

師作小結即可。

三、詩文理解：

1、生朗讀詩文，查找生字詞。注意字形 （學生演板）

弗 涉足 佇立 萋萋 幽寂 延綿

2、 理解詩意

首先整體把握

（1）、 這首詩共四節第一節是說詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都很向往，

但卻不能同時都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機會了。這

是多么無奈又無助啊！（先由學生敘述，師再小結。回答完整的，可不必小結）

選擇前的慎重（久久佇立）， 深思 （板書）

（2）、 誰來告訴大家你對第二節內容的理解？

詩人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下

旅人的足跡”，詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰。

選擇更幽， 更美， 更有挑戰性的路（人跡很少）（板書）

（3）、 那么詩人在第三節里又寫了什么呢？

詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時詩人心中對于另一條路也十分的留

戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇：萬一

選錯了將“難以再返回”了。

踏上自己選擇的小路，開始艱難跋涉；

但仍懷念未選擇的路。（板書）

（4）、 最后一節中詩人告訴我們什么了呢？

詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定

了自己一生的路。可是詩人并未沿著第三節的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結果怎樣，

而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會。是啊，人生的道路，結果

誰能料得到呢？詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實狀態，更能打動讀

者的心。

詩人是在感嘆未選擇的路也許更美，這是舍棄的美——缺憾美 （板書）

小結：詩人雖然寫了選擇的路，但是重點卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點。既

然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？其實未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中

許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當年我要是現在就會

怎樣怎樣了” 所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也

正是人生的真實寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。