2024年4月2日發(fā)(作者：黑貓警長故事)《腳印的聯(lián)想》教學設計 課題：腳印的聯(lián)想 課時：一課時 學習領域：造型.表現(xiàn) 教學目標： 1、 通過觀察、認識幾種常見動物的腳印，并能說出它們的的外形特征。 2、 引導學生對腳印進行聯(lián)想，將動物的腳印變成新的形象；運用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。 3、 培養(yǎng)學生對生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學生體驗藝術

2024年4月2日發(fā)(作者：旗桿讀音)《腳印的聯(lián)想》教案 【學習領域】造型·表現(xiàn) 【課時建議】1課時 【教學目標】 知識與技能：通過觀察、認識幾種常見動物的腳印，并能說出它們的外形特征。 過程與方法：引導學生對腳印進行聯(lián)想，將動物的腳印變成新的形象；運用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學生

2024年4月2日發(fā)(作者：職業(yè)鑒定)《腳印的聯(lián)想》教學設計 一、導入課 1、師：今天，我們班來了幾個小畫家，看一看他們都是誰？（《雪地里的小畫家》：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。） 師：這些小畫家是誰呢？ 生：小雞，小鴨，小狗，小馬 師：這些小畫家，他們不用顏料不用筆，是用什

2024年4月2日發(fā)(作者：幼兒園膳食委員會)《 腳印的聯(lián)想 》教學反思 七、教學反思 該講授活信息技術的?好 ?一般 ?可替代 ?不動實施效果如作用是否不可替?不好 可替代 何？ 代？ 1.知識與技能 通過觀察、認識幾種常見動物的腳印，并能說出它們的外形特征。 2.過程與方法 引導學生對腳印進行聯(lián)想，通過不同腳印的形狀進行聯(lián)想，運用旋轉、組合、添畫等方法創(chuàng)作腳印想象畫。 是否存在值得改進

2024年4月2日發(fā)(作者：美麗的鮮花在開放)腳印的高一作文900字 腳印的高一作文900字 去了一次大連，喜歡那里的海，那里的天，還有空氣中略咸的味道。但給我印象最深的，卻是海濱廣場上那一條長長的、印滿腳印的路。 那是一條特殊的路——紫銅色的金屬上印滿了深深淺淺、大大小小的腳印。導游稱之為“世紀之路”。據(jù)說，腳印的主人就是最普通不過的大連市民。腳印雖然歪歪斜斜，但足以見出設計者的良苦用心——路的

2024年4月2日發(fā)(作者：豁然開朗的意思)《腳印的聯(lián)想》教學設計 （造型·表現(xiàn)) 一、學情分析 本年級學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學生，好奇心強表現(xiàn)欲望強。就繪畫而言學生想象力豐富,但是教學內容給學生的想象空間并不大。本節(jié)課教學內容與以往內容有所不同，是以激發(fā)學生的想象力為主,讓思維先行,方法為思維服務。總體來說通過比較、思考、欣賞、嘗試，

2024年4月2日發(fā)(作者：光標一個)《腳印的聯(lián)想》 課題：《腳印的聯(lián)想》 課型領域：造型表現(xiàn) 教材分析： 本課教學內容和形式貼近學生的生活，符合孩子的心理，利于學生創(chuàng)作，教材選擇了多種外形不同的動物腳印，增加學生的見識，特別選擇了四種動物的外形及對應的腳印圖片，讓學生更為清晰地了解腳印的造型特點。 通過引導學生觀察各種腳印的外形，激發(fā)學生形象思維能力，引發(fā)學生聯(lián)想，并進行想象創(chuàng)作。 教學目標：

2024年4月2日發(fā)(作者：情實)10 腳印的聯(lián)想 一．教學目標： 1、欣賞、觀察認識各種動物的腳印，展開充分的想象； 2、通過FLASH動畫鴨掌變化的例子，總結出變化方法。通過旋轉、組合和添畫，創(chuàng)造出新的形象。 3、在進行腳印聯(lián)想的過程中體驗動手創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的想象力。 二．教學重難點 教學重點：觀察各種腳印的外形，展開想象，進行想象再創(chuàng)造。 教學難點：能否對相似形產(chǎn)生聯(lián)想，對腳印的添畫、

2024年4月2日發(fā)(作者：死馬當活馬醫(yī)意思) 美術課腳印的聯(lián)系評課記錄 x老師執(zhí)教的《腳印的聯(lián)想》一課，通過豐富多樣的教學活動，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，較好的開拓了學生的創(chuàng) 造性思維和創(chuàng)新能力。解決了本次磨課活動的目標任務和研究問題，現(xiàn)綜合磨課小組成員的聽課感受和建議如下: 1、教師能根據(jù)教學實際，設計多樣的教學活動誘發(fā)學生思維的發(fā)散，引導學生體驗創(chuàng)造活動的樂趣。

2024年4月2日發(fā)(作者：中小學體質健康網(wǎng))義務教育課程標準實驗教科書 二年級 下冊 第十課 腳印的聯(lián)想 課型：造型 表現(xiàn) 【教材分析】 《腳印的聯(lián)想》是人教版美術教材二年級下冊第十課，這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課程。課程的內容和形式貼近學生的生活，符合孩子的心理，利于學生創(chuàng)作。教材選擇了多種外形不同的腳印，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的見識。在學生作品呈現(xiàn)方面，有多種表現(xiàn)形式，比如水彩畫、刮畫、

2024年4月2日發(fā)(作者：一知半解的反義詞)《腳印的聯(lián)想》教案分析 《腳印的聯(lián)想》教案分析 時：1時 學習領域：造型*表現(xiàn) 教學目標： 、能夠認識了解各種動物的腳印,能夠把動物的腳印想象成其他形象。 2、通過觀察、討論、交流，充分展開想象，學習腳印組合的設計方法，運用構圖和色彩的知識，完成一幅腳印的想象畫。 3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養(yǎng)成細致觀察的能力，感受想象與

2024年4月2日發(fā)(作者：不定冠詞有哪些)《腳印的聯(lián)想》教學設計課題：腳印的聯(lián)想課時：一課時學習領域：造型.表現(xiàn)教學目標：1、通過觀察、認識幾種常見動物的腳印，并能說出它們的的外形特征。2、引導學生對腳印進行聯(lián)想，將動物的腳印變成新的形象；運用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。3、培養(yǎng)學生對生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學生體驗藝術活動帶來的樂趣。教

2024年4月2日發(fā)(作者：什么齊放) 課時教學設計 課題 教材分析 第十課《腳印的聯(lián)想》 課時 第一課時 本課可以與后面的《蔬果變變變》《小鳥的家》組成一個小單元，主要目標是使學生學習和了解形的變化規(guī)律以及其在設計中的作用和意義，并與生活和自然聯(lián)系與思考。本課美術活動涉及“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩大領域，側重“設計·應用”,“造型·表現(xiàn)”具手段性，“設計·應用”具目的性。注意本課學習內容與

2024年4月1日發(fā)(作者：員工獎懲制度)四年級上冊字母編碼表 A al一阿貍an 一 “一” au——個杯子 B ba一爸be—白鵝ble一百樂（百樂滋吃了會冒煙的冰激凌）bo—60 bu一不 bi一筆 C com一來 cu一醋 chen一塵 ch—窗戶cle一可樂 cou一湊 ct—ct儀器 D dow—dou（都）do—做 dy一大爺 d--大肚 子dr一敵人 E er一兒子 et一兒童 e

2024年3月28日發(fā)(作者：承諾作文)學霸梅靈捷談心得閱讀對數(shù)理化提升不可低估 今天我們要分享的是一個數(shù)理化學霸。梅靈捷先后獲得了全俄奧數(shù)、中國奧數(shù)和國際奧數(shù)的金牌，并拔得全國物理和化學競賽方面的頭籌。而后被保送北大。他就是復旦附中的梅靈捷同學。我們分享他的成長經(jīng)歷，并非鼓勵奧數(shù)，而是關于他的學習方法或可借鑒，至少是他山之石。 對數(shù)學的興趣，是從小學階段培養(yǎng)起來的。如今回憶起來，和我從小