2024年4月2日發(fā)(作者：黑貓警長(zhǎng)故事)《腳印的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：腳印的聯(lián)想 課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的的外形特征。 2、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想，將動(dòng)物的腳印變成新的形象；運(yùn)用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。 3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)

2024年4月2日發(fā)(作者：旗桿讀音)《腳印的聯(lián)想》教案 【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型·表現(xiàn) 【課時(shí)建議】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的外形特征。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想，將動(dòng)物的腳印變成新的形象；運(yùn)用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生

2024年4月2日發(fā)(作者：職業(yè)鑒定)《腳印的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入課 1、師：今天，我們班來(lái)了幾個(gè)小畫家，看一看他們都是誰(shuí)？（《雪地里的小畫家》：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。） 師：這些小畫家是誰(shuí)呢？ 生：小雞，小鴨，小狗，小馬 師：這些小畫家，他們不用顏料不用筆，是用什

2024年4月2日發(fā)(作者：幼兒園膳食委員會(huì))《 腳印的聯(lián)想 》教學(xué)反思 七、教學(xué)反思 該講授活信息技術(shù)的?好 ?一般 ?可替代 ?不動(dòng)實(shí)施效果如作用是否不可替?不好 可替代 何？ 代？ 1.知識(shí)與技能 通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的外形特征。 2.過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)不同腳印的形狀進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、組合、添畫等方法創(chuàng)作腳印想象畫。 是否存在值得改進(jìn)

2024年4月2日發(fā)(作者：美麗的鮮花在開(kāi)放)腳印的高一作文900字 腳印的高一作文900字 去了一次大連，喜歡那里的海，那里的天，還有空氣中略咸的味道。但給我印象最深的，卻是海濱廣場(chǎng)上那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、印滿腳印的路。 那是一條特殊的路——紫銅色的金屬上印滿了深深淺淺、大大小小的腳印。導(dǎo)游稱之為“世紀(jì)之路”。據(jù)說(shuō)，腳印的主人就是最普通不過(guò)的大連市民。腳印雖然歪歪斜斜，但足以見(jiàn)出設(shè)計(jì)者的良苦用心——路的

2024年4月2日發(fā)(作者：豁然開(kāi)朗的意思)《腳印的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) （造型·表現(xiàn)) 一、學(xué)情分析 本年級(jí)學(xué)生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂(lè)于想象，處在這一年齡段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)表現(xiàn)欲望強(qiáng)。就繪畫而言學(xué)生想象力豐富,但是教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生的想象空間并不大。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與以往內(nèi)容有所不同，是以激發(fā)學(xué)生的想象力為主,讓思維先行,方法為思維服務(wù)。總體來(lái)說(shuō)通過(guò)比較、思考、欣賞、嘗試，

2024年4月2日發(fā)(作者：光標(biāo)一個(gè))《腳印的聯(lián)想》 課題：《腳印的聯(lián)想》 課型領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，符合孩子的心理，利于學(xué)生創(chuàng)作，教材選擇了多種外形不同的動(dòng)物腳印，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，特別選擇了四種動(dòng)物的外形及對(duì)應(yīng)的腳印圖片，讓學(xué)生更為清晰地了解腳印的造型特點(diǎn)。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種腳印的外形，激發(fā)學(xué)生形象思維能力，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，并進(jìn)行想象創(chuàng)作。 教學(xué)目標(biāo)：

2024年4月2日發(fā)(作者：情實(shí))10 腳印的聯(lián)想 一．教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞、觀察認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，展開(kāi)充分的想象； 2、通過(guò)FLASH動(dòng)畫鴨掌變化的例子，總結(jié)出變化方法。通過(guò)旋轉(zhuǎn)、組合和添畫，創(chuàng)造出新的形象。 3、在進(jìn)行腳印聯(lián)想的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。 二．教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種腳印的外形，展開(kāi)想象，進(jìn)行想象再創(chuàng)造。 教學(xué)難點(diǎn)：能否對(duì)相似形產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)腳印的添畫、

2024年4月2日發(fā)(作者：死馬當(dāng)活馬醫(yī)意思) 美術(shù)課腳印的聯(lián)系評(píng)課記錄 x老師執(zhí)教的《腳印的聯(lián)想》一課，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，較好的開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng) 造性思維和創(chuàng)新能力。解決了本次磨課活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題，現(xiàn)綜合磨課小組成員的聽(tīng)課感受和建議如下: 1、教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

2024年4月2日發(fā)(作者：中小學(xué)體質(zhì)健康網(wǎng))義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 二年級(jí) 下冊(cè) 第十課 腳印的聯(lián)想 課型：造型 表現(xiàn) 【教材分析】 《腳印的聯(lián)想》是人教版美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)第十課，這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課程。課程的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，符合孩子的心理，利于學(xué)生創(chuàng)作。教材選擇了多種外形不同的腳印，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。在學(xué)生作品呈現(xiàn)方面，有多種表現(xiàn)形式，比如水彩畫、刮畫、

2024年4月2日發(fā)(作者：一知半解的反義詞)《腳印的聯(lián)想》教案分析 《腳印的聯(lián)想》教案分析 時(shí)：1時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 、能夠認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印,能夠把動(dòng)物的腳印想象成其他形象。 2、通過(guò)觀察、討論、交流，充分展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)腳印組合的設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用構(gòu)圖和色彩的知識(shí)，完成一幅腳印的想象畫。 3、能夠了解大自然動(dòng)物腳印的美麗,養(yǎng)成細(xì)致觀察的能力，感受想象與

2024年4月2日發(fā)(作者：不定冠詞有哪些)《腳印的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：腳印的聯(lián)想課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的的外形特征。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想，將動(dòng)物的腳印變成新的形象；運(yùn)用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教

2024年4月2日發(fā)(作者：什么齊放) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 教材分析 第十課《腳印的聯(lián)想》 課時(shí) 第一課時(shí) 本課可以與后面的《蔬果變變變》《小鳥(niǎo)的家》組成一個(gè)小單元，主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解形的變化規(guī)律以及其在設(shè)計(jì)中的作用和意義，并與生活和自然聯(lián)系與思考。本課美術(shù)活動(dòng)涉及“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩大領(lǐng)域，側(cè)重“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,“造型·表現(xiàn)”具手段性，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”具目的性。注意本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與

2024年4月1日發(fā)(作者：?jiǎn)T工獎(jiǎng)懲制度)四年級(jí)上冊(cè)字母編碼表 A al一阿貍an 一 “一” au——個(gè)杯子 B ba一爸be—白鵝ble一百樂(lè)（百樂(lè)滋吃了會(huì)冒煙的冰激凌）bo—60 bu一不 bi一筆 C com一來(lái) cu一醋 chen一塵 ch—窗戶cle一可樂(lè) cou一湊 ct—ct儀器 D dow—dou（都）do—做 dy一大爺 d--大肚 子dr一敵人 E er一兒子 et一兒童 e

2024年3月28日發(fā)(作者：承諾作文)學(xué)霸梅靈捷談心得閱讀對(duì)數(shù)理化提升不可低估 今天我們要分享的是一個(gè)數(shù)理化學(xué)霸。梅靈捷先后獲得了全俄奧數(shù)、中國(guó)奧數(shù)和國(guó)際奧數(shù)的金牌，并拔得全國(guó)物理和化學(xué)競(jìng)賽方面的頭籌。而后被保送北大。他就是復(fù)旦附中的梅靈捷同學(xué)。我們分享他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并非鼓勵(lì)奧數(shù)，而是關(guān)于他的學(xué)習(xí)方法或可借鑒，至少是他山之石。 對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是從小學(xué)階段培養(yǎng)起來(lái)的。如今回憶起來(lái)，和我從小