導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

一、導(dǎo)學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】表述要明確、具體、可測(cè)。行為主體是學(xué)生。

行為動(dòng)詞、行為條件及表現(xiàn)程度不能缺。學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)本學(xué)科《課

程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)情等因素

統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】呈現(xiàn)要具體明確，具有可操作性、層次性及指

導(dǎo)性。

【知識(shí)鏈接】提供給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的鋪墊知識(shí)，相當(dāng)于“引

橋”、“拐杖”的功能。如本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)

容無(wú)障礙，此板塊可省略。

【自主學(xué)習(xí)】本板塊主要解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)

法等內(nèi)容設(shè)，計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

【合作探究】本板塊內(nèi)容一般應(yīng)是2人以上合作才能完成的

問(wèn)題。要求問(wèn)題情境化、問(wèn)題探究化。通過(guò)本板塊設(shè)計(jì)，達(dá)到突

出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之目的。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點(diǎn)，

要求教師務(wù)必依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、吃透教材。探究的問(wèn)題要控制數(shù)量。

（注：?jiǎn)栴}層次化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題情境化，建議教師將問(wèn)題

通過(guò)具體活動(dòng)的方式呈現(xiàn)）。

【整理學(xué)案】采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)

框架，培養(yǎng)能力，升華情感。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，精選精編練習(xí)，難度適

中，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，要求

當(dāng)堂完成。

二、教學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。從知識(shí)和

技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，行為

主體是學(xué)生，表述應(yīng)具體，可操作，結(jié)果性目標(biāo)具有可測(cè)性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分別確定重點(diǎn)和

難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇和

使用閱讀、對(duì)話、討論、辯論、展示、實(shí)驗(yàn)、演示、觀察、模仿、

講授、游戲等方法，根據(jù)簡(jiǎn)約性原則和有效性原則靈活運(yùn)用。

【問(wèn)題導(dǎo)入】要從教及學(xué)統(tǒng)一性出發(fā)，從教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)目

情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資

源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)

構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

【展示交流】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)體驗(yàn)等

進(jìn)行全面的總結(jié)及反饋，讓學(xué)生通過(guò)展示交流實(shí)現(xiàn)資源共享，深

化活動(dòng)體驗(yàn)、增強(qiáng)合作能力。教師在學(xué)生展示交流過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮

主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展。

【鞏固拓展】鞏固重在對(duì)新知識(shí)、新能力的提升，拓展則是

新知識(shí)、新能力的舉一反三、靈活運(yùn)用。

【布置作業(yè)】要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)或紙筆類(lèi)的

作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】教師板書(shū)應(yīng)依據(jù)簡(jiǎn)潔清晰、美觀實(shí)用的原則，

展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)不能

簡(jiǎn)單地列舉知識(shí)標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡(jiǎn)單代替。學(xué)生板演

是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果。

三、共案研討過(guò)程要求

每位教師在集體備課研討活動(dòng)中，每次都應(yīng)做好說(shuō)“個(gè)案”

的準(zhǔn)備。說(shuō)“個(gè)案”一般從以下幾方面說(shuō)：

（一）說(shuō)教材。主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的教學(xué)要求，本課

教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學(xué)期（年）教材中的地位、作用及意義，

教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、

特點(diǎn)及其確定的依據(jù)等。

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（二）說(shuō)學(xué)情。主要包括學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、起點(diǎn)及能力分

析；說(shuō)明通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力以

及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）說(shuō)問(wèn)題或活動(dòng)設(shè)計(jì)。主要包括突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)所

設(shè)計(jì)的問(wèn)題和具體活動(dòng)，以及設(shè)計(jì)的原則和方法、使用的教具所

起的作用以及如何加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力。

（四）說(shuō)程序。主要包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排、教及學(xué)

的雙邊活動(dòng)安排，板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，學(xué)生展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，

預(yù)計(jì)教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題及對(duì)策等。

四、備課組對(duì)不同課型的研討要求

綜合課（新授課）：重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材分析、學(xué)法指

導(dǎo)、知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題情境化。重點(diǎn)

研討如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)。

復(fù)習(xí)課（包括練習(xí)課）：重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、典型問(wèn)題設(shè)計(jì)、

重點(diǎn)和過(guò)程、知識(shí)梳理，學(xué)法點(diǎn)撥。

講評(píng)課（包括試卷、作業(yè)）：重點(diǎn)研究考情，錯(cuò)題歸類(lèi)剖析，

變式拓展訓(xùn)練，易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，突破點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)課：研究如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?/span>

在集體備課活動(dòng)中要安排一定的時(shí)間交流各自的教學(xué)反思，

進(jìn)一步發(fā)揮群體智慧，以便進(jìn)一步提升今后同教學(xué)內(nèi)容的備課質(zhì)

量。

中學(xué)語(yǔ)文“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、 基本要求

1、 課堂導(dǎo)入 2、課堂目標(biāo) 3、課堂問(wèn)題

4、課堂學(xué)法 5、課堂主體 6、課堂活動(dòng)

二、 基本結(jié)構(gòu)

1、 現(xiàn)代文閱讀課的基本教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)合作研討品讀賞析拓展延伸

2、 古詩(shī)文閱讀課教學(xué)模式

正讀感知品讀賞析背讀積累拓展延伸

3、 寫(xiě)作課教學(xué)模式

擬定話題寫(xiě)前指導(dǎo)自主寫(xiě)作合作交流佳作品析

反思提升

4、 綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

創(chuàng)建活動(dòng)主題編制活動(dòng)方案展示活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng)成果

5、 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

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自覺(jué)定標(biāo)討論交流展示建構(gòu)鞏固提升

6、 試卷講評(píng)課模式

明確講點(diǎn)討論分析點(diǎn)撥突破拓展升華

中學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、

基本要素

1、親身體驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、創(chuàng)設(shè)情境 突出問(wèn)題

3、方法多樣 確定方案4、發(fā)散思維 提出問(wèn)題

5、點(diǎn)撥迷津 啟發(fā)問(wèn)題6、解惑答疑 發(fā)展思維

7、反思余味 留下問(wèn)題

二、基本結(jié)構(gòu)

1、新授課的基本教學(xué)模式

尋疑示疑 探疑 質(zhì)疑 點(diǎn)疑 析疑

留疑

2、復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式 變式訓(xùn)

學(xué)生整理知識(shí)系統(tǒng)問(wèn)題引領(lǐng)方法點(diǎn)撥精講釋疑反饋評(píng)價(jià)

變式訓(xùn)練 拓展提高發(fā)展思維整體建構(gòu)留下問(wèn)題

3、講評(píng)課的基本教學(xué)模式

目標(biāo)導(dǎo)入出示錯(cuò)誤——問(wèn)題引領(lǐng)探究——點(diǎn)撥釋疑——變式

訓(xùn)練反饋評(píng)價(jià)——反饋鞏固——整體建構(gòu)反思余味留下問(wèn)題

4、實(shí)踐、操作課的基本教學(xué)模式

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引發(fā)問(wèn)題——提出假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)探究——總結(jié)規(guī)律——遷移

創(chuàng)新

中學(xué)英語(yǔ)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、

基本要素

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 2、合作探究

3、突破疑難 4、科學(xué)訓(xùn)練

5、總結(jié)反饋

二、基本結(jié)構(gòu)

1、聽(tīng)說(shuō)課基本教學(xué)模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)——合作探究交流展示——突破疑難精講點(diǎn)

撥——科學(xué)訓(xùn)練遷移應(yīng)用——總結(jié)反饋布置作業(yè)

中學(xué)物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、 基本要素

1、 自主學(xué)習(xí)，多角度解讀教材 2、創(chuàng)設(shè)情境，

多方位凸顯問(wèn)題

3、開(kāi)放時(shí)空，多形式合作探究 4、師生互動(dòng)，

多層次釋疑提高

5、放棄標(biāo)準(zhǔn)，多元化評(píng)價(jià)反饋

二、基本結(jié)構(gòu)

1、 新授課

教材自讀——設(shè)趣激疑——交流表達(dá)——啟發(fā)釋疑——評(píng)價(jià)反

饋

2、 實(shí)驗(yàn)課

課前導(dǎo)讀 明確目標(biāo)——課題假設(shè) 方案設(shè)計(jì)——合作分工

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù) 分析論證——結(jié)論交流 鞏固拓展

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3、 復(fù)習(xí)課

課前導(dǎo)讀 明確目標(biāo)——課題假設(shè) 方案設(shè)計(jì)——合作分工 進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù) 分析論證——結(jié)論交流 鞏固拓展

4、 講評(píng)課

自我評(píng)價(jià) 問(wèn)題梳理——個(gè)例自糾 小組互助——互議共評(píng) 錯(cuò)

因診斷——典例透析 變式訓(xùn)練——檢測(cè)交流 整體構(gòu)建

中學(xué)化學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、 基本要素

1、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入 2、鋪墊搭臺(tái)，激活主體

3、釋疑點(diǎn)撥，分層指導(dǎo) 4、歸納聯(lián)系，總結(jié)提高

5、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展思維

二、 基本結(jié)構(gòu)

1、 新授課（元素化合物知識(shí)）

設(shè)趣激疑——自主探究——互動(dòng)合作——解疑釋疑——鞏固遷

移

2、 新授課（化學(xué)基本概念和原理、化學(xué)計(jì)算）

問(wèn)題導(dǎo)入——閱讀思考——對(duì)話交流——方法點(diǎn)撥——變式訓(xùn)

練——建構(gòu)拓展

3、 實(shí)驗(yàn)探究課

引發(fā)問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——分析解

釋——交流評(píng)價(jià)

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4、 復(fù)習(xí)課

目標(biāo)導(dǎo)入——知識(shí)梳理——講練相交——查漏解惑——整體構(gòu)

建

5、 講評(píng)課

典型分析——錯(cuò)因診斷——變式訓(xùn)練——方法點(diǎn)撥——拓展提

高

初中思想品德“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高有效教學(xué)的可操作性

1、理論知識(shí)課型基本教學(xué)模式

目標(biāo)導(dǎo)航——問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——學(xué)教合一——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

2、行為習(xí)慣課型基本教學(xué)模式

明理——對(duì)話——導(dǎo)行

初中歷史“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、 基本要素

1、目標(biāo)明確，問(wèn)題引領(lǐng) 2、發(fā)揮學(xué)生主體作用

3、學(xué)法指導(dǎo) 4、因材施教

5、歸納及小結(jié) 6、當(dāng)堂訓(xùn)練

二、 基本結(jié)構(gòu)

1、 新授課

確定目標(biāo)——問(wèn)題引領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)——討論交流——總結(jié)歸

納——作業(yè)、預(yù)習(xí)

2、 活動(dòng)課

確立活動(dòng)主題——提出活動(dòng)方案——整理資料——交流展示—

—講評(píng)總結(jié)

3、 復(fù)習(xí)課

確定目標(biāo)——方法點(diǎn)撥——知識(shí)梳理——矯正拓展延伸——整

體建構(gòu)

4、 講評(píng)課

展示問(wèn)題——原因分析——解答問(wèn)題方法指導(dǎo)——拓展提高

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中學(xué)地理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、 基本要素

1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

2、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

3、 注重點(diǎn)撥釋疑

4、 關(guān)注全體學(xué)生

5、 當(dāng)堂練習(xí)鞏固

6、 充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)

二、 基本結(jié)構(gòu)

1、 新授課的基本教學(xué)模式

情境導(dǎo)入——問(wèn)題引領(lǐng)——點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)——當(dāng)堂訓(xùn)練

2、 復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式

整體建構(gòu)——考點(diǎn)解讀——方法點(diǎn)撥——考試鏈接

3、 講評(píng)課的基本教學(xué)模式

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

激活學(xué)生思維

3、教師講解重在點(diǎn)撥 4、關(guān)注學(xué)生探究能

力的培養(yǎng)

5、練習(xí)鞏固突出教學(xué)重、難點(diǎn) 6、知識(shí)的整合及歸

納

二、基本結(jié)構(gòu)

1、新授課的基本教學(xué)模式

情境導(dǎo)入——探討交流教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論——拓展提高

2、復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式

概括導(dǎo)入，確認(rèn)目標(biāo)——梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——典題引導(dǎo) 點(diǎn)

撥探化——鞏固練習(xí)，提升能力——反思總結(jié)，拓展運(yùn)用

3、 講評(píng)課的基本教學(xué)模式

錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，自主糾正——錯(cuò)因分析，反思內(nèi)——學(xué)生質(zhì)疑 教師

釋疑——變式訓(xùn)練，升華提高——?dú)w納總結(jié)，鞏固記憶

4、 實(shí)驗(yàn)探究課的基本教學(xué)模式

出示目標(biāo)——操作要求——分組探究——展示交流——得出結(jié)

論

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中小學(xué)音樂(lè)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

一、 基本要素

1、激趣導(dǎo)入 2、聽(tīng)賞感受

3、自主探究 4、表現(xiàn)體驗(yàn)

5、創(chuàng)作交流

二、 基本結(jié)構(gòu)

1、 欣賞課的基本教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境——初步體驗(yàn)——問(wèn)題引領(lǐng)——自主探究——提煉雙

基——欣賞表現(xiàn)

2、 歌唱課的基本教學(xué)模式

激趣導(dǎo)入——聽(tīng)賞感受——學(xué)唱歌曲（含識(shí)讀樂(lè)譜）——歌曲處

理——表現(xiàn)歌曲

中小學(xué)體育“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 互動(dòng)探究”課堂教學(xué)基本操作模式

1、目標(biāo)導(dǎo)入 2、情境創(chuàng)設(shè)

3、合作探究 4、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)

5、拓展創(chuàng)新 6、評(píng)價(jià)反饋

二、基本結(jié)構(gòu)

1、室外新授課的基本教學(xué)模式

宣布內(nèi)容及目標(biāo)——針對(duì)性組織活動(dòng)——模仿學(xué)習(xí)及感悟——

點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)—— 分組鞏固練習(xí)——放松恢復(fù)

2、室外復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式

問(wèn)題及目標(biāo)引領(lǐng)——輔助活動(dòng)練習(xí)——問(wèn)題釋疑及點(diǎn)撥——合

作學(xué)習(xí)及探究 ——分組鞏固練習(xí)——放松恢復(fù)及小結(jié)

3、

室外活動(dòng)課的基本教學(xué)模式

目標(biāo)及任務(wù)導(dǎo)入——輔助性 游戲——自主學(xué)習(xí)感悟——情境創(chuàng)

設(shè)練習(xí)—— 拓展鞏固提高——放松及小結(jié)

4、

室內(nèi)理論課的基本教學(xué)模式

2、

觀察入手，啟發(fā)思維

3、

示范點(diǎn)撥，探究實(shí)踐

4、

賞評(píng)交流，拓展延伸

二、

基本結(jié)構(gòu)

1、

欣賞及評(píng)述課的基本教學(xué)模式

激趣導(dǎo)入——背景介紹——學(xué)生欣賞——引發(fā)問(wèn)題——設(shè)疑交

流——鞏固內(nèi)化

2、

造型及表現(xiàn)課的基本教學(xué)模式

興趣導(dǎo)入——啟發(fā)聯(lián)想——找出特征——?jiǎng)?chuàng)作步驟——作業(yè)要

求——點(diǎn)撥指導(dǎo)——評(píng)賞交流

3、

設(shè)計(jì)及應(yīng)用課的基本教學(xué)模式

欣賞激趣——啟發(fā)聯(lián)想——探索嘗試——示范點(diǎn)撥——?jiǎng)邮謱?shí)

踐——評(píng)價(jià)展示

4、

綜合及探究課的基本教學(xué)模式

趣味導(dǎo)入——明確目標(biāo)——活動(dòng)安排——學(xué)生活動(dòng)——師生互

整節(jié)課40——45分鐘左右。

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